如何实现学校与社区体育资源的共享

这一方面刚好能借鉴新加坡的做法！

新加坡社区都有比较健全的体育设施，包括户外健身器材、室内健身房、社区游泳池、社区操场、篮球场等。平时社区的所有体育设施都是免费或者低价开放平民百姓使用。新加坡的社区体育设施是在人民协会管理下进行使用的，大家可以在onepa.sg 或者在ActiveSG上预定。

而新加坡的学校由于土地面积比较小，一般中小学都没能配备标准400米操场和游泳池。但一般配备小型室内多功能运动室内场，一篮球场大小的室内场，可以用作篮球场、排球场，羽毛球场等使用。

由于社区与学校体育设施的互补，一般学校开展大型运动项目、运动会，田径训练等都会在社区操场进行。而星期六，星期天学校的室内运动设施又可以通过ActiveSG出租预定给一般市民。做到社区，学校的体育设施合理利用。起到学校体育与社会体育的共同发展。

体育一体化什么意思

所谓体育一体化，是指教材内容、评价标准、教学实施等各学段各年级上下衔接，相同学段和年级相对统一的立体化科学体系。长期以来，体育学科最突出的问题是大中小课程内容缺乏衔接性，如同铁路警察各管一段，体育学习蜻蜓点水，低级重复，很多学生学12年没真正掌握一项技能。

体育未掌握一项运动技能。课程标准修订确定课程内容缺乏科学依据，教材编写确立哪个学段学什么，学到什么程度存在盲目性，体育一体化建设无论是服务决策、创新理论，还是指导实践都具有划时代意义。

体育课程一体化是什么意思

体育课程一体化是一个综合性概念，涉及多个方面，包括纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合等。它是从内容、评价、目标、实施等多个维度共同呈现体育课程一体化的本质。一体化体育课程呈现科学性、系统性、衔接性、适宜性等基本特征。它是当下学校体育课程建设的一个热点话题，是针对中国特色社会主义进入新时代后学校体育滞后于社会发展及学生“全面发展”不平衡、不充分这一现实问题而提出的全新体育课程建设模式。

体育课程一体化是指把学生的职业能力培养放在首位，按照工作过程来设计教学情境，组织教学活动，使学生能够将学到的知识和技能迁移到工作中去，适应工作岗位的要求，促进学生的职业发展。

体育一体化是以学生终身体育和身心健康发展需求为逻辑主线，将建构纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的课程总体框架，依据学生的动作发展规律、认知规律、身体发育规律、运动技能形成规律等基础理论，从基础、提高、拓展三个方面重新确立哪个学段学什么的上下贯通的课程内容体系，从学段和单项两个大的方面研制体育学习评价标准。

什么思想有效的促进学校体育、家庭体育和社会体育融为一体

终身体育思想能有效的促进学校体育、家庭体育和社会体育融为一体。

终身体育思想,是终身教育思想的必然发展。终身体育的目标不仅仅是满足人在学校教育中对体育的需求,而且要贯穿家庭和社会体育的始终。

家庭体育是终身体育的保证,学校体育是终身体育的基础和重要环节,社会体育是终身体育的发展和延续,它们构成终身体育的基本内容和重要组成部分.家庭体育,学校体育和社会体育一体化是实现终身体育目标的必然要求。

在家校社教育一体化体系中,幼儿园应该做些什么

在家校社教育一体化体系中，幼儿园可以做以下这些事情：

对家长方面：

1. 加强沟通与指导：定期举办家长会、亲子活动等，增进家长对幼儿教育的理解，指导家长掌握科学育儿方法。

2. 建立家园共育机制：如通过家园联系册、家长微信群等方式保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况，了解幼儿在家表现。

3. 开展家长培训：组织家长参加育儿讲座、工作坊等，提升家长教育素养。

对社区方面：

幼儿园应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

什么是体育一体化教学

体育一体化教育是体育与其他学科结合起来，在教学当中把体育融进教学当中。让体育和其他学科都能相互配合融入，让体育与各个学科一起发展融合。这样能使学生德智体劳全面发展。平衡学生的知识趣味性。

体育一体化教学是指将多个体育项目的学习和训练内容融合在一起，通过有机结合多种体育项目的特点，达到更全面、更综合、更高效的锻炼效果的教育模式。

例如，在教育机构中开设了包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等多种项目的课程，采用相关的技术、战术、科学训练等教学方法，使学生能够全面掌握各项基本技能，同时也能培养团队合作、自信心、责任感等品质。

体育一体化教学注重培养学生的多元素能力，提升他们的身体素质和综合实践能力。

体育一体化教学是一种将体育与其他学科融合在一起，相互交叉、对照比较的教学方式。
体育一体化教学是为了更好地提高学生的全面素质而产生的。
在这种教学中，不仅培养学生的身体素质，还可以学习相关理论知识，并通过对比研究，进一步了解不同领域与体育之间的关系。
体育一体化教学可以在很多方面得到应用，例如在课程设计上，学生可以综合运用科学、数学和物理等课程知识解决体育运动中的问题；在教学中，可以将不同的体育项目和文化背景相结合，培养学生综合素质；在竞技体育中，将体育与其他学科相结合，可以更好的分析比赛结果，实现更好的运动表现和协调性。

一体化型体育教学模式的优点之一

　　第一，体育教学一体化是作为体育课程的延伸而存在的教学新尝试，技工院校教师在教学时会有如此体会，单独的一堂课不能让学生的身体和体育素养得到深入发展，在教学活动中为让学生得到更多体育锻炼的机会，教师需要推行一体化教学理念，虽然在一体化教学理念中体育课程的时间和形式无太多变化，但是课外体育活动能够固定给体育课堂提供更多实践和发展空间。

第二，体育课程的一体化模式让教师给学提供更多实践机会，由于体育课程开展目标是将体育课程中学习到的知识全部应用到生活中，并且让学生获得更多的收益，不是要将学生局限在课堂范围内让学生进行体育学习和锻炼，是要在一体化教学实施活动结束后，让学生有更多的时间开展体育活动。借助于教师科学有效的引导，让学生将课堂中的各类知识广泛的应用在课外活动的方方面面，进而帮助学生自身发展。对于喜爱体育的学生而言他们之间可以相互影响，相互渗透，通过体育锻炼，提升学生的整体体育意识。

最后，体育课堂一体化教学模式推行中，为帮助学生提升教学质量，就要让学生多参与其他的课外体育课程实践活动，但是在活动中必然会碰见各类问题，并需将这些问题反馈给教师。反馈方式有两种，其一是学生自己将问题带回课堂，其二是教师在课堂教学活动中通过观察，给教学活动提供更多的帮助，学生在学习过程中能了解到教学的重点和难点，这样就能推进体育教学质量，带动教学效率。