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admin 2024-11-29 综合物流服务 1 次浏览 0个评论

为什么初二成绩好，初三成绩下滑那么多

其实对于孩子的整个学习状况，是不好一句话就概括的。你所提出的为什么初二成绩好，初三成绩下滑，这是一个个案现象？还是一个整体现象？或者是说是你的孩子的出现的情况，还是说你周围的孩子都出现这种情况？如果是仅仅是你的孩子出现这个状况，我想的话很难从统一的理论来分析，为什么会出现下滑。当然我们也可以从以下几个方面来进行具体的分析，你可以根据这几个方面去综合考量一下成绩下滑的原因。

第一，心理的问题

这个主要解决的是孩子是不是对于学习心态发生变化。因为一个孩子如果想努力的学习和他不想学习，但是被压迫着学习，这是两个完全不同的心理状态。如果一个孩子在不努力的学习的情况下，他成绩下滑，那就是非常正常的。如果他是因为心里已经产生了逆反的心理，或者说不愿意学习的这种心态，那么就要进行心理干预或者说进行调整了，所以一定要了解孩子的心理的状况，这对于他的学习对于他的生活都有非常重要的作用。

第二，身体的问题

这就是对于学习的适不适应的问题，因为在不同的年龄阶段是不同的年级孩子在学习的过程体验状态是不一样的。随着孩子到了初三，学习压力进一步加大。孩子可能从身体上已经难以适应出生的这种学习的节奏，如果他不能够适应这种学习节奏的话，就有可能成绩下滑。所以也要从身体上面去考虑孩子的这个问题。当然还有另外一个方面是不是孩子的身体，真正的生病了或者有生理不适的地方。

第三，孩子的注意力是不是发生了变化？

这个主要说的是孩子在学习的过程当中，是否是把心思放在了学习上面，或者是他的注意力已经转移到其他的事情上面去。当然到了初三这个年龄，最让孩子分心或者说让他在注意力转移到其他地方的事情无外乎有两个重要的事情，第1个就是玩游戏，就是孩子，可能到了初三这个年龄阶段比较容易去玩游戏。第2个就是早恋，就是因为早恋影响了他的心理，影响了他的学习，从而造成了成绩下滑。

初二成绩好，初三成绩下滑的原因无非就是：

初二的成绩大多是学科单元知识测验的成绩，初三的则是综合性的考试多。
初三学科增加（主科化学），知识点也增多。
初三即将面临中考，学习压力陡然增大，学习负担重。

要是不处理好初三成绩下滑这个问题，就会导致这样的结局：日益紧张烦躁——担心——失眠——失去信心——放弃学习，这是一个恶性循环，必须要从以下几个方面来解决问题：

首先，要树立信心，不要被眼前的困难吓倒。既然初二都能取得好成绩，证明你一直都有良好的行为习惯，是个爱学习的好学生。

其次，要注意总结和反思自己的学习方法，要把学科知识归纳整理好，使其系统化，有利于加深记忆和理解，有利于提高学习的效率。整理和归纳学科知识当首推思维导图，表格等，加快学科知识的输入、理解和消化。

最重要的是，临近中考的那一个学期，要把学科知识的归纳整理、复习和巩固与做题和考试有机的结合起来，尤其是做历年中考的真题。准备好一个错题本，记录错题。典型错题一遍一遍的做，不断地请教老师和同学，直到弄懂为止。

这是一个良好的开始，成绩下滑会就此打住，只要一个学期能一直这样坚持下来，你会感到自己在明显的、一天一天在进步。

总结

初三了，时间紧张，制定好了作息时间表和学习计划之后，就要立刻行动起。用思维导图和表格的形式把各个学科的必考重要知识点归纳整理起来，错题本利用起来，每日纠错。

只要这样去做了的话，烦恼、紧张、焦躁不安、失眠、学习没有信心这些负能量都会离你而去，你就可以守得云开见明月了，将会体验一种豁然开朗的感觉：山重水路疑无路，柳暗花明又一村。

取得学习成绩进步的感觉就一个字：爽！

您好！

我是华华老师，喜欢聊学习类的话题，尤其是如何走出学习过程中的困境，帮助中小学生解决学习上的问题和困难，要是您也感兴趣，欢迎点击关注，华华期待与您进行交流。

非常感谢！

为什么初二成绩好，初三成绩下滑多？

初中阶段，和孩子的青春期同步，孩子的生理和心理正在半成熟半成长的状态，情绪和心态很容易受外界的影响。如果心理上波动太大，也很容易导致学习的注意力转移，从而让成绩下滑。

一、心思没有放在学习上。部分孩子心理上早熟，对异性产生好感，开始关注自己的外在形象，成天纠结于穿着打扮，甚至同学之间互相传递纸条，心思没有放在学习上。这种情况在初二至初三阶段，是很常见的。

二、长期超负荷的学习负担，让孩子身心疲惫，产生了厌学情绪。初中阶段从初二开始，学校对学生的学习抓得比较紧，大部分地区的学校都会上晚自习，而且自习课后还有家庭作业，每天很晚才能完成作业，长期休息不好，导致身心疲劳，产生的厌学的情绪。

三、初三的课程进度加快，孩子不能适应这种快节奏、高强度的学习状态。上一堂课还没消化，新课又上完了，依次累积，积压了太多没有弄懂的课程，学习上越来越吃力。

四、没有掌握学习方法。初二的知识相对比较简单，知识面相对窄，掌握起来更容易。初三的试题难度增加，孩子没有系统的深度的思考能力和学习能力。

初二的学生是按部就班的学习，初三是进入中考的总复习，这对学生知识的掌握与基础能力要求是不一样的，如果学生在初一初二没有持续的进行学习和巩固，进入初三之后很可能成绩就会下来。

在我们老师以往的教学过程当中会发现，很多学生的周考，月考，单元考试成绩都是非常优秀的，但是到了期末考试却考得一塌糊涂。因为平时小型测试基本上都是针对单元的分项内容而来的，并不会进行前后连贯的测试，尤其是语文和数学，英语考试的话基本上是要涉及到基础的。

其实初二的成绩表现和初三的成绩表现道理也是一样的，初二的考试至少有70%的内容是局限于初二年级所学的内容，正好在学生的短时记忆范围内，一般只要不是很偷懒考得都不会差，但到了初三就不一样了，会将所有的知识进行汇总复习，考试的出题也会将所有的知识点进行综合设计，这就要求学生具备综合知识能力。可事实上很多学生在此前的学习过程当中，并没有很好的做到举一反三，触类旁通，到了初三之后就显得很不适应，导致成绩下降。

要想解决进入初三后学习成绩下降的问题，就必须要以下几点：

1、紧跟老师的复习节奏，不要放松。

2、自己要善于总结知识规律，按自己的思路，将很多的知识点进行分类归纳，以加深自己对知识的记忆与理解。

3、不要放过任何的难题，因为这初三的学生来说难题往往就是综合能力要求最高的题目，突破难题就是突破自己知识融合的界限。

4、强化各科知识应用的训练，说白点就是多刷题，毕竟是将要面临中考的应试，由于中考的知识点内容有限，和高考完全是两码事，只要通过充分的刷题，就完全能够覆盖所有的知识点，想考高分并不是什么难事情。很多人从初三开始发力，中考的成绩都不差。

总结一下，初二和初三的成绩是两码事，不要受过去成绩的干扰，关键在于初三的努力程度，有方法，有努力，有坚持，就一定能够成功。

对于孩子中考还没有思路的家长，给大家推荐一个精选好课，基本上能满足大多数中考生的刷题要求，可以尝试一下▼

看到这个问题，我觉得这个孩子刚刚经历了两次的月考，而且月考的成绩跟自己以前的成绩相比下滑比较大，内心有些焦急。我觉得这个现象非常的正常。初二的成绩好，就足以说明孩子的基础并不差，成绩暂时下滑很正常，关键是要找到自己的学习节奏，跟上老师的步伐。

曾经的成绩优异，现在成绩急剧下滑，对孩子的自信打击是最大的。这个时候，如果长远目标不够坚定和内心不够强大的孩子会陷入不自信，甚至自我否定的泥潭。作为家长和老师，第一时间就是要多点去开导孩子。这个时候，家长和老师的共情能力就显得尤其重要了。不要去讲太多的大道理，很多孩子现在这个时候都是听不进去的，只会觉得家长很烦。

举个简单的例子，刚毕业的时候，我辅导过了的一个女孩子，毕业上了初三的时候，成绩也是下滑。当时也不知道怎么她会想起我，于是我抽个时间约谈孩子。我第一时间不是去说一大堆道理，而是感她所感。她成绩差，内心也焦虑。焦虑的原因是不能考上当地的重点。我当时就想，如果我就是她，我也会焦虑。那么找到孩子的焦虑原因，她太在乎中考的结果。为什么？因为在她的脑海中，只有一中这个重点学校，以一种考不上就成仁的心态。肯定心里压力过大。我就跟她分析目前的各所高中的情况，把她的设定目标分层。这样，她的内心就知道考不上一中，其他学校也是很不错的。接着就是分析她的基础和整体水平，详细分析她的优缺点，再制定详细的目标。一下子孩子的自信回来了，自然就更加保持一种高昂的自信去面对接下来的学习。

初二的学习都是以章节为重点的学习，并没有连贯起初中的所有知识。而初三，面临中考，任务重，时间紧，老师教授的课程进度快等各种原因，会使得学习的节奏变快，紧张感瞬间提升。这个时候，我们就要调整好自己的学习思路和方法，跟上老师的步骤。

初中科目比较多，我简单的以初三复习阶段的数学学习为例。初三数学复习阶段主要分为三大部分。数与代数，空间几何以及统计和概率。

数与代数分为数与式，方程与不等式，函数。在这三个部分中，考试重点和难点都集中在函数部分。那么我们在复习数与代数这一章的内容时候，就要花大部分的时间在函数上。首先，弄懂概念和图像，其次，就是一次函数，反比例函数以二次函数的实际运用，特别是针对实际生活中的应用，更加需要理解解题的切入口。

空间与几何部分最难的就是动点问题，可是从出题老师的角度思考，动点却是最能考察孩子的思维能力的题目。那么，我们孩子复习几何的时候就要详细地全面学习动点题目的思路，切入点以及巧妙的解题思路。

谢邀。

在教育界流行这么一种观点，初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。

有不少学生初一、初二上半学期成绩还非常不错，但是到了初二下半学期，或者是初三的上半学期，成绩下滑非常严重，出现这种现象，一方面是和家长错误的教育观念有很大的关系，而另外一方面因为有些孩子没能及时的转变学习方法。

的确，学习成绩能够反映孩子在学校的学习情况，但孩子在学习的过程中，有些问题是没办法在成绩中反映出来的，如果家长在教育孩子时，过分关注孩子的学习成绩，孩子学习成绩取得了进步，家长就喜上眉梢，成绩稍微有点退步，就劈头盖脸的批评。

那么，家长的错误导向，很有可能导致有些孩子在学习的过程中，完全以分数为导向，甚至会采取一些错误的学习方法，导致短期内学习成绩非常好，但从长远来看，由于没有养成优秀的学习品质，也没有形成适合自己的学习方法，而后劲不足。

小学和初一初二时，有不少学生的成绩非常好，大部分科目能够考到90分以上，甚至有些学生能够考到满分，但同样的成绩的背后，反映出来的学习实际情况、学习能力有很大的差异。

在这个阶段有些学生能够取得好成绩，可能完全是依靠死记硬背，再或者是凭借小聪明，考前突击复习；而有些学生能够取得好成绩，主要是得益于自己的基础知识比较扎实，有好的学习品质和适合自己的学习方法。

仅仅依靠死记硬背，或者考前突击，对某些学生来说，确实能够取得好成绩，但随着学习内容的增加，考试难度的加深，此时，学生之间比拼的，已经不再是纯粹的记忆能力，而是学习习惯和学习效率。

比如，初三阶段的一些考试题目，已经不再是纯粹的在考察某一个刚学过的知识点，很有可能是把初一、初二、初三相关的知识点都综合在一起考查，那么此时仅仅依靠死记硬背，肯定是记不住的，更何况题型千变万化，如果孩子学习时没有认真思考，及时的总结分析，那么很有可能考过的题目，他会一错再错，老师反复强调的内容，孩子却不知所云。

初二学习成绩好，到了初三学习成绩下滑，这是很多孩子的共性，前两天我的一个学生刚刚和我做了一次类似的交流。

这个孩子在初一、初二的时候成绩都在年级前30名左右，学得非常轻松，但是到了初三以后，明显觉得难度大了，学起来吃力了，尤其是数学。

他给我说，他的师兄、师姐给他说，上了初三以后数学难度一下子就大了，他当时以为难能难到哪去，没想到一上初三数学难度这么大，和初一、初二就不在一个重量级。

其实就整个初中数学来说，难点、重点基本都在初三，比如像二次函数、三角函数、反比例函数、相似、圆等知识，综合性强、变化多、灵活性强，对学生的综合能力、应用能力、思维能力、转化能力、应变能力要求都一下子加大了。

初一、初二的数学大多是模仿性训练，到了初三是创造性学习。老师讲的是方法、是思路，但是应用到题目里面，背景千变万化，条件各有不同，需要你把老师所讲的方法变化灵活的运用去解决题目。所以，即便你都听懂了，你照样做不出题目。

还有一个原因是初三进度加快。虽然难度大，难点多，但是上学期就完成两本书，结束初中新课。有的学校甚至两个月就完成新课了，在这种情况下，学生觉得初三难是必然的。

到了总复习阶段，题目涉及整个初中的知识，综合性更大，难度更强，这是一定的。

但是不要被难题吓倒，也不要丧失信心，逐步调整学习方法，一定跟上老师的进度，自己要预习、复习、反思、总结，一定可以慢慢适应的。

对于这个问题我想说一下我的看法。

首先，初二成绩好，初三成绩下滑很多，说明初二的知识基础没有打牢。

我们都知道初二是一个关键的时期。教学内容方面知识量比较多，难度比非常大，而且在中考的考察范围非常多。而初三的内容与初二又有紧密的联系。初二的基础没有打牢，升入初三以后又没有进行系统的复习，可能会被遗忘的很多，那么在初三学习过程当中，可能会非常吃力，从而导致成绩下滑很多。

其次，升入初三以后学习压力比较大，对中考充满畏惧。

升入初三以后，学生开始备战中考。学习的任务非常紧，作业也非常多，这让很多学生产生了对学习有一种畏惧的心理，从而导致心理压力过大，对未来充满迷茫。这种心态不能及时调整的话，做的是学生对学习产生惧怕。严重影响学生的日常学习，从而导致考试成绩不理想。

第三，没有良好的学习方法和学习习惯。

初三的学习基本上都处于复习状态，这对学生提出了更多的要求，需要学生具有很强的综合理解能力和系统的总结归纳能力。之前的学习可能只是一个章节一个章节的复习，并没有把知识系统化组织化。而升入初三以后要将初中所有的知识进行系统性的复习。这对学生的综合能力是一个挑战。如果学生缺乏一定的，综合系统能力，那么在学习方面会显得非常吃力，从而考试不太理想。

第四，青春期对学生的影响。

虽然初二年级是青春期表现最明显的阶段，但是一部分学生会有所推迟，这个阶段学生的心理会发生很大的变化，情绪不稳定，内心比较脆弱。尤其是受到一些外部因素的干扰。无法抵制外部因素的诱惑。它会导致学生对学习极易产生厌学情绪。而且性格容易出现叛逆。如果不进行及时调整的话，那么学生极有可能会丧失对学习的信心，对学习彻底失去兴趣。考试成绩不理想就是自然而然的事情了。

对于学生出现成绩下滑很多的情况，作为家长应该及时的和孩子进行有效沟通，积极引导和疏通孩子的心理，减小孩子学习的压力。同时学生也要在学习过程当中不断的去培养自己的综合能力。注重学习的预习与复习。逐渐的将知识系统化，网络化和组织化，能够尽快的适应初三紧张的学习。

数学高二每次写题稍微难一点的都不会，然后看答案就马上明白，是不是刷题不够啊

你好，作为在一线十几年的数学教师，带的学生高考平均分120以上，你说的情况我比较熟悉，下面回答你的问题。回答前，说个身边的例子。

记得2015年，我带的一个学生，当时是一个学生家长介绍她过来的，文科生高三，其他科目都还可以，数学不过40分（满分150）。第一次见她妈妈，表示都补了六个老师了，不抱希望，找一个是为了以后孩子不埋怨。家里人对这个学生打击挺大，说她没有数学细胞。我了解了情况，开始系统补习，发现学生比想象的好，记得第一次及格，家里人硬是不信，说是抄袭的，这个学生和我抱怨了一节课。我安慰她说，没关系，考个第一谁敢说你抄的。后来果然稳居第一，最后去了复旦。记得高考分数出来，她妈妈给我打电话时是边哭边说。这个女生过程就有你说的这个问题，怎么解决那，如下：

第一，有个思想，什么思想？这个思想是高中数学内容量大，比初中难度也大不少，掌握需要时间，不能一蹴而就。有了这个思想，循序渐进，就会不慌不燥不气馁。每个人需要的时间也不一样，不要每天都和第一名去比较，除了把你的心情弄的不美丽，没别的用。

第二，有个原则，够得到原则，就是永远做自己可以做得八九不离十的习题，有人可能提醒你，要做难题，那只会拉低你的效率。有时间可以看看高考大纲，目前高考是以双基为主要。每年我带的超140分的学生，基础过关都是比较早的。

第三，计算能力，高考全国数学试卷的23个题，基本没有一个不用计算，要持续提高自己的计算能力，只有一定计算速度和准确率才能托起你高分的梦想。每年高三家长都问我，计算错的太多怎么办，所以要早一点做好准备。

第四，学会不看答案，答案是一个结果，而你要做的是通过平时的学习做出一个结果，而不是看了答案指导你平时的学习。为什么要学会不看答案，有一年带了两个高考班，一个班发了答案，另一个没发，过程中发了答案的同学思考几分钟就去核对答案，迫不及待的验证自己的答案，而没发答案的，都是尽量在做，更重视过程。几个月下来没发答案的平均分高了不少。但过程有持续的问题要及时问老师解决。

第五，一定保持轻松心态，有人可能会说，老师天天像个传教士似的，课程那么紧张，怎么能轻松。仔细研究过中西方教育的可以发现，中国的教育的优势是重视基础和方法，西方的教育是重视探索与体验。而保持轻松心态学习则是由被动学习转为主动学习的必要条件，我们应该学习一点西方教育的优点嘛。一旦开启主动学习那就是打怪升级开挂的节奏，一不小心满级，更厉害的是，这个会让你以后做起事都变得自信精彩。

鉴于是高二，先可以参照我分享的方法试试，高中是个系统工程，后期到120分，注意的问题会完全不一样。希望可以帮助高中有疑惑的同学们。

记得我在中考的时候也曾经出过这样的问题。在做题的时候都会有一点思路，但是当自己去深入研究的时候却做不出来。当看答案解题思路的时候，就会恍然大悟原来这么简单，当时也刷了很多的题但是成绩依然很不理想。也正是因为这样的问题导致在中考的时候并取得很好的成绩。

现在作为一名教育工作者，对于这样的问题也深有感触。这样的问题也是很多学生目前正在面临的问题。具体是由什么原因导致？又应该如何去做？我简单的说一下我的想法。

首先，基础不牢固，对相关知识点没有深入理解和掌握。

基础知识牢固是学生做好题做对题的基础。所有练习题测试题考试题都是根据基础知识变化而来。所谓万变不离其宗也是这个道理。当学生对于基础知识掌握不牢固，没有深入的理解和掌握，很容易就会产生浅尝辄止的坏习惯。基础知识很简单，但是更需要深入的去理解。就以数学为例，数学知识点中涉及到很多的概念，性质，定理等等。尤其对于高中学生来说，所涉及到的学习内容会更多，知识点也会很多。将这些概念性质定理牢记掌握而不能产生混淆，这需要学生在平时的学习过程当中。要时刻的去熟记这些基础知识，熟记这些概念性质和定理。

要想真正的提升自己做题的正确率，首先就要做的就是要打牢基础知识。对练习题所涉及到的相关知识点要深入理解和掌握。在做每一道练习题的时候要在做完题以后，反过来去想一想这道题所涉及到的哪些知识点？这些知识点自己熟练掌握没有？如果没有掌握清楚，那么要及时地翻阅课本翻阅教材。这样虽然可能会耗费很长时间但是当把这些知识点掌握熟练以后，那么做题速度也会有大幅提升。逐渐的就会提高做题的正确率。

其次，缺乏将所学内容运用到实际练习当中的能力

对一些基本概念，性质定理掌理解掌握这只是做对题的前提。更重要的是将所学过的知识点熟练的运用到练习题当中。题主所说的题目稍难一点就会做错这主要就是缺乏将所学内容运用到实际练习当中的能力。虽然掌握了很多基础知识，但是当运用不合理的话，运用不到位的话，那么在做题的过程当中就很容易出现看起来很容易的题目就是没有思路。

对于这种情况作为学生，除了将所学内容理解掌握以外，更需要的是将所学的内容运用到实际练习当中，这就需要学生提高总结归纳的能力。比如按章节去做数学练习题的时候，虽然，章节的相关知识点掌握很牢固，但是在做题的当中会涉及到很多相应的练习题。基础题拔高题，难题等等。那么学生在做题的过程当中就需要将基础题准确无误的解答出来，而对于提高题或者是难题要根据基础题去展开思路发散思维。要善于去总结归纳难度大一点的题目的做题规律和做题方法。每做一道难题都要去认真的总结去归纳，而且要学会举一反三。真正的将所学内容运用到实际的练习当中。

最后，不要盲目的去刷题，要刷好题，刷经典题。

对于高二学生来说刷题是非常有必要的。尤其是学生升入高三以后会面临更多的刷题，但是刷题并不是陷入到题海战术。刷题要讲究策略，讲究方法，讲究实效。刷题要刷好题，刷经典题。也就是说刷题要紧跟基础知识，在基础知识的基础上再进行拔高。学生出现上述这种问题并不是刷题少的原因。而是在刷题的过程当中存在着一些问题。多做一些贴近基础知识的题目，在做这些题目的时候要多善于总结归纳。只有这样循序渐进才能够保证。题目的正确率。才能够保证在做题的时候有思路有方法。

刷题量不够，就是这样。

数学要想理解课本知识，不做题或者做题少，都行不通。而且这样学到的知识也容易忘。

数学刷题也要讲究方法，不然，影响学习效率。你这样情况，可以刷题加上读题，坚持一段时间，情况就会好转。刷题，只做课本上的或者贴近课本难度的题，自己认为较难的题，就选择读题就可以。关键是要坚持，没有毅力，什么方法也不行。

高中学习目的明确，学习效率尤为重要。更快地解决已经发现的问题，就能挤出来时间处理其他课程的问题。如果把问题都推到总复习，也只能让问题处理更麻烦。

说说本人上学时的经历。本人不是一个数学能力很强的人，但是有一点就是特别爱钻牛角尖，遇到不会的数学问题飞燕把它想出来，哪怕再晚，不想出来就不睡觉。高中的时候每天中午自己睡一会儿觉就起床开始做数学题，都是自己独立完成。哪怕是再笨的方法也得把它做出来，不管什么时候我做的题总是在老师讲的课前面，这样老师讲的时候自己就能清楚问题出在哪。数学一定要多做题，而且是独立做题，由简单到难，做完还要有总结，可能不一定非要把总结写出来，但是心里要有一个总结的过程。所以我高中数学一直都是120以上！希望你也可以加油哦

数学难一点的不会看答案马上明白，这是你的基础知识不扎实。以我个人的经验简单的跟你说说希望对你有所帮助。数学首先把公式知识点记牢，每天课前提前预习一下，课后复习。你可以利用晚上睡前几分钟的时间，把一天学习的公式、定理在脑子里过一下，有时间可以把一章或几章的知识点、公式、定理背一下。数学的定理公式知识点不是太多，每节课的重点都是围绕知识点出题的，为的是让你更牢固的把知识点灵活运用。

高二数学几乎学习多一半了，如果你的底子没打好也不用急，先把目前学习的知识点巩固好，把常错的、自己觉得难的知识点汇总在一个小本上，有时间可以加强学习。保证现在学习进度的基础上，把以前的知识点重新复习查漏补缺。基础知识扎实了你就开始刷题，等到一读题就知道这道题所考的知识点时，你的数学就彻底学透彻了。

谢谢邀请，我来回答一下你的困惑。

首先我打个比方：假如我们从南京开车去北京游玩，虽然我们一次也没有去过北京，或者说我们一次也没有出过远门，上过高速，但是这些都不是问题，我们依然可以顺利的到达北京。为什么呢？因为我们有导航，在导航的引导下我们知道如何上高速，如何行使，在哪个路口下高速。导航帮我们解决了所有问题，我们无需记住路口，无需知道方向，但是下一次再去北京的时候没有了导航，我们还能不能顺利到达北京呢？同样的道理，我们在解决问题的时候，看答案就好比开导航，虽然题目做出来了，但是那不是我们的思路，我们的思维没有得到锻炼，下次做题目还是不会，这种情况下刷多少题目都是浪费。